Asumiendo valores en el preescolar

99 p. Recurso Electr?nicoPartiendo de que la convivencia escolar es indispensable para la formaci?n del desarrollo integral en los ni?os de la primera infancia donde aprenden a compartir, a socializar, a respetar, a trabajar en equipo, y a recibir instrucciones, donde los agentes participantes en este proceso son los directivos de la instituci?n educativa, los docentes, los padres de familia y la comunidad. P y ? ?A ? se pretende desarrollar mediante estrategias l?dico-pedag?gicas que permitan mejorar e interactuar con los valores ?ticos y morales en el jard?n infantil Brit?nico Ingles a trav?s de una metodolog?a que se basa en la investigaci?n cualitativa y etnogr?fica mediante los diferentes principios te?ricos en la formaci?n de valores en los ni?os de 4 a 6 a?os de edad. De igual manera se implementaron instrumentos de apoyo, como talleres de sensibilizaci?n en padres de familia, docentes, directivos y estudiantes, concientiz?ndolos de la gran importancia de los valores en el desarrollo integral de los ni?os, permitiendo reconocer y mejorar los h?bitos y comportamientos inadecuados que se estaban presentando por la influencia de su entorno social. C?mo elementos orientadores del proceso de investigaci?n se tom? en cuenta discursos oficiales, principios te?ricos y conceptuales como la ley 115, ley de infancia y adolescencia, taller de padres, principios de valores, proyectos transversales, con relaci?n a los menores de 4 a 6 a?os. Finalmente se pretende que tanto los padres como los ni?os asuman una actitud de valores en su primera infancia ya que son base fundamental para obtener una buena convivencia en el transcurrir de su vida.School community is essential for developing an integral formation in childhood education. Those children learn to share, to socialize, to respect, to work together as a team, and receive instructions by educative community as teachers, executive of institution, parents and society who have important role in this process. F h h h ?A ? h ". I h the purpose of developing ludica-pedagogicas strategies in order to improve and encourage ethical values and moral at Jardin Infantil Britannic Ingles through a methodology which is based on Qualitative and Ethnography research taking into account different mean theoretical in the formation of values in children from 4 to 6 years old. For this research was used some data instructions which were awareness workshops in parents, teachers, executive and students. The purpose of those workshops was that those people promoted awareness of the importance of values in integral development of children. Also, it permitted to recognize and improve the inappropriate habits and behaviors which was making out due to the influential of social context. As guide for developing this investigation took into account official discourses, main theoretical, documents as La Ley 115, Ley the Infancies y Adolescences, workshop of parents, cross-cutting projects in relation to children from 4 to 6 years old To conclude, it intends that parents and students assume a attitude of values in childhood education as it is the fundamental basis for achieving a good environment during their lives. Key words: formation in values, cohabitation, school environment, motivation

Creación de un preescolar con énfasis en las inteligencias múltiples de Gardner en la Ciudad de Pereira

Es necesaria la creación de un preescolar con énfasis en la Teoría de las Inteligencias Múltiples en la Ciudadela de Villa Verde, ya que no se encontró preescolar que tenga este énfasis; como lo plantean los lineamientos de preescolar, esto significa que los niños y niñas no están siendo oportunamente estimulados para potencializar sus aptitudes artísticas, lingüísticas, musicales, lógico-matemáticas, quinestésica, naturalista, intrapersonal, interpersonal, visual y espacial, además de la sensibilidad e imaginación. Donde su eje fundamental son los niños como seres únicos, singulares, con capacidad de conocer, sentir, opinar, disentir, plantear problemas y buscar posibles soluciones. Concibe su educación ajustada a sus características sociales, económicas y culturales; que motive y despierte el deseo de aprender, de investigar, de construir saberes, de convivir con otros, respetarse y valorarse mutuamente, de amar y cuidar la naturaleza; que les permita ser más activos, confiados, críticos, autónomos y partícipes en su medio social y cultural

“Enseñanza del concepto de número o competencia matemática temprana con TIC”

Las matemáticas son una ciencia que en el desarrollo histórico de México, se reconoce públicamente como uno de los rezagos educativos más fuerte del sistema educativo nacional. De ello dan cuenta las diversas evaluaciones nacionales ENLACE y EXCALE e internacionales PISA. Aspirar a mejorar la calidad de la educación matemática en nuestro país, pasa necesariamente por la mejora de la calidad de sus docentes, desde el preescolar hasta el bachillerato y asumir la importancia que tiene la responsabilidad compartida para lograr el perfil de egreso; tal y como lo plantea la NCTM(2003) al definir unos estándares sobre contenidos y procesos matemáticos idénticos aunque, con expectativas diferentes en cada etapa educativa desde la educación infantil hasta el bachillerato. Con el propósito de contribuir a resolver dicha problemática, la Dirección de Innovación Educativa del Centro de Ciencias de Sinaloa, México, está implementando un Programa de Mejora de la Calidad de la Enseñanza de las Matemáticas en Educación Básica, (preescolar, primaria y secundaria) partiendo del principio (De Nurias Planas y Ángel Alsinas, en Educación Matemática y Buenas Prácticas; Edit. GRAÓ) de que en la educación infantil existen contenidos y procesos matemáticos que desarrollar que son propios de estas primeras edades y que si no se trabajan e interiorizan adecuadamente impiden tener una base solida para seguir construyendo conocimientos matemáticos, cuyas finalidades deberían de formar parte del resto de las etapas educativas y De Nunes y Bryant en Las Matemáticas y su Aplicación: La perspectiva del niño, y la de Jean Piaget, (1965) en donde establecen la importancia de los principios lógicos para la construcción del concepto de número o competencia matemática temprana, así como la de los interaccionistas Van de Rijt y Van de Luit; todo ello con la ayuda de las Tecnologías de la Información y Comunicación como competencia básica docente tal como lo establece la UNESCO, Londres, 2008

Una alternativa para la formación vial

Este artículo muestra de manera general la problemática que actualmente se vive a nivel mun-dial, y que ha venido aumentado año tras año en la sociedad costarricense, con cifras alarmantes donde la edad, el sexo, el credo, status social no escapan a tal situación, y que afecta las diferentes áreas sociales que velan por el bienestar de todos, una problemática que desencadena un sin fin de consecuencias fatales: los accidentes de tránsito. Esta epidemia como la llama la OMS (Organización Mundial de la Salud), ha sido desde ya hace décadas una enfermedad silen-ciosa, donde no se encuentran soluciones eficaces que acaben con tantas secuelas que deja a su paso, a pesar del esfuerzo de muchas instituciones del país. Es así como se pretende desarrollar una iniciativa desde una perspectiva que oriente la búsqueda de soluciones, desde las raíces de nuestra cultura, por medio de una formación integral continua desde edades tempranas. Esta tarea sin lugar a dudas le corresponde a todos los que somos partícipes, pero la visión y misión de formar ciudadanos concientes de sus derechos, sin olvidar sus deberes en armonía con lo que le rodea desde principios que demuestran una sociedad más responsable y segura, le corresponde al sistema edu-cativo costarricense, en conjunto con las diversas enti-dades que de una u otra forma son parte de esta situa-ción. Esto con el objetivo de encontrar en la educación continua y sistemática, una herramienta efectiva que a mediano o largo plazo logre disminuir las estadísticas de muertes en carretera, por la negligencia o error humano, causa de mayor incidencia en los accidentes de tránsito, por medio de una formación en y para una cultura vial, cuya política e ideología sea respetar la vida en la búsqueda del bienestar común

Las familias en la educación inicial : Un escenario de posibilidades

En el marco del desarrollo de la política nacional para la atención integral a la primera infancia, enfocada al proceso de Educación Inicial, bajo la perspectiva de atención en modalidad institucional, se pretende realizar un acercamiento comprensivo a las posibilidades de inclusión de las familias a los procesos de formación de los niños y niñas de cero a 5 años, para ello se presenta la consolidación de la noción de infancia desde un punto de vista histórico, que muestra el trasegar de la infancia según los contextos y como estas construcciones sirven de base para lo que hoy comprendemos como infancias, además del papel que han desempeñado las familias en la educación a través del tiempo. En un segundo momento, se visualiza la construcción de las infancias en el contexto colombiano en el marco de la Política Nacional para la Atención Integral a la primera infancia, para ahondar en los sentidos que se atribuyen a la vinculación de las familias en la formación de los niños y niñas. Por último, se presentan algunos acercamientos y recomendaciones para generar procesos de vinculación de las familias en el ámbito de la educación inicial

La no linealidad del efecto par educacional : evidencia para Chile

Este trabajo muestra evidencia de no linealidades en el impacto marginal del efecto par (EP) para alumnos de educación primaria en Chile, registrados en la encuesta del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE). Se ajusta un modelo semiparamétrico (Yatchew, 1997 y 1998) y de MCO con interacciones, que controlan por selección desde y hacia establecimientos, a través de la inclusión de variables que aproximan ambos fenómenos. Las estimaciones muestran que el EP posee un impacto marginal creciente y luego decreciente. Adicionalmente, estimaciones por MCO comprueban que el EP actúa con mayor fuerza en alumnos socialmente vulnerables.Esto sugiere que aquellas políticas que disminuyan los niveles de segregación socioeconómica tienen el potencial de generar efectos positivos sobre el rendimiento promedio

Formación de la red de investigadores para la mejora de la educación básica en la Secretaría de Educación Jalisco

La formación de la red de investigadores para la mejora de la educación básica responde a una estrategia del Programa Maestro de Investigación Educativa en la Secretaría de Educación del estado de Jalisco (SEI). El propósito es constituir un equipo sólido de investigadores que se forman en la práctica de la investigación, acompañados por investigadores reconocidos, y puedan producir conocimientos pertinentes y prioritarios para los maestros y tomadores de decisiones a través de la cual se haga posible la transformación en el nivel educativo. Se integraron cuatro equipos de investigación: educación indígena, especial, secundaria y física, con proyectos en torno al análisis de la práctica educativa

Estudio de factibilidad y propuesta PEI para la creación del Liceo Bilingüe Jairo Aníbal Niño: Barrio Villa Magdalena localidad 1 Usaquén

355 Páginas.Se pretende crear el Liceo Bilingüe Jairo Aníbal Niño en el barrio Villa Magdalena, asumiendo las grandes responsabilidades administrativas y pedagógicas; elaborando la planificación y la ejecución de un estudio de factibilidad, el cual a través de la recopilación de datos y los resultados relevantes arrojados permitirá tomar decisiones, operativas y económicas que llevan al éxito y a la excelente calidad del mismo. El Liceo aplica el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner que contribuye significativamente al proceso de enseñanza –aprendizaje, lo que permite al docente entender y desarrollar las inteligencias. Además valorar las necesidades de los niños dentro del contexto natural del aula; destacar los puntos fuertes porque estos sirven para fortalecer las debilidades de otras inteligencias

El cuento infantil como estrategia did?ctica para fortalecer los procesos socioafectivos en los estudiantes de preescolar de la instituci?n educativa el vergel, sede la Bandera, municipio de Ortega, Tolima

54 p. Recurso Electr?nicoEl cuento infantil como estrategia did?ctica para fortalecer los procesos socio afectivos en los estudiantes de preescolar de la Instituci?n Educativa el vergel, sede la bandera en Ortega, Tolima; no deja de ser un pretexto para pensar la gerencia de las instituciones educativas, no desde el ?mbito meramente administrativo, sino desde el aula y la relaci?n directa entre docentes y estudiantes. Es decir, tejer relaciones en el proceso de ense?anza y aprendizaje teniendo como foco las estrategias, las planeaciones y gestiones que pueden proyectar desde el aula otras posibilidades de concebir y dimensionar un gesto pedag?gico y did?ctico. Es por ello que la literatura infantil y espec?ficamente el cuento, obtiene una relevancia mayor, ya que, es la manera de acercarse a los ni?os y dilucidarles otros elementos para su formaci?n que puedan configurar otros lugares de relaci?n, donde los procesos de socioafectividad causen un mayor impacto y formen sujetos con caracter?sticas espec?ficas. De ese modo, la gerencia es una piedra angular que posibilidad y dialoga con esos otros lentes desde los cuales tambi?n, se ve la educaci?n. Palabras Claves: Socio-afectividad, cuento infantil, gerencia en el aula, estrategias did?cticas, literatura infantil.The children's story as a didactic strategy to strengthen the socio-affective processes in the pre-school students of the Educational Institution el vergel, the flagship in Ortega, Tolima; is no longer a pretext to think the management of educational institutions, not from the purely administrative sphere, but from the classroom and the direct relationship between teachers and students. That is, weaving relationships in the teaching and learning process focusing on strategies, planning and management that can project from the classroom other possibilities of conceiving and dimensioning a pedagogical and didactic gesture. That is why children's literature and specifically the story, is more relevant, since it is the way to approach children and elucidate other elements for their formation that can configure other places of relationship, where the processes of socio-affectivity cause a greater impact and form subjects with specific characteristics. In this way, management is a cornerstone that possibility and dialogue with those other lenses from which also, education is seen Keywords: Socio-affectivity, children's story, classroom management, didactic strategies, children's literature

Influencia del juego en la socialización de niños y niñas de educación infantil del Preescolar Christian Academy Tony Flauto de Estelí

La Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua UNAN-Managua, en pro de dar respuesta a esta demanda social, ha abierto la carrera de Pedagogía con mención en Educación Infantil, para la formación de profesionales con un perfil que responda a las necesidades de la niñez nicaragüense. Partiendo de esta realidad, FAREM Estelí se une a estos esfuerzos, donde cada año egresa profesionales de esta carrera, los cuales se integran en el mundo laboral, con competencias para desarrollar las instituciones educativas de las que son parte. De cara a estos grandes desafíos, como profesionales de esta carrera, nos planteamos como objetivo, indagar acerca de la influencia del juego en el desarrollo de la socialización en niños y niñas de Educación Infantil en el Preescolar Christian Academy Tony Flauto de la ciudad de Estelí, por considerarlo de suma importancia en el desarrollo integral de niños y niñas. En esta investigación se abordó como los niños y niñas pueden desarrollar la socialización mediante la oportunidad que se les brinda para jugar, en el entorno educativo, por ser el juego la actividad rectora, , estableciendo relaciones con los niños y niñas, docentes y adult